高中思想政治课哲学教学应该着眼于提高教学的有效性。所谓教学有效性是指拥有合理学科教学理念的教师,依据课程标准和教学内容,制定出正确的教学目标,采用适合学生客观发展规律的教学方法和方式呈现教学内容,使师生在教学互动中,完成情感态度和价值观、知识和技能、过程和方法的教学任务,发挥哲学的育人功能。提高高中思政课哲学教学的有效性有着十分重要的意义,一方面这是高中思想政治课的课程性质所决定的,另一方面对于高中思政课哲学教学基本理念的贯彻具有决定性作用。基于这样的理解,本文采用问卷调查的方式获取一手资料,调查对象主要是笔者所在实习学校的高三学生,根据问卷调查和其他文献分析,我们发现,目前的高中思政课哲学教学有效性方面存在一些问题,如教学仍存在过于重视知识的传授忽视哲学素养培育、偏重原理讲述轻互动、教学资源开发具有局限性、学生对哲学课缺乏兴趣等,产生这些问题的原因是多方面的。一方面,哲学的本体价值没有受到重视;另一方面,教师的教学观念和方式滞后。面对新一轮的教育改革不断深入推进,针对高中思想政治课哲学教学在有效性方面存在的这些问题,必须尽快采取切实有效措施,及时改进教学。具体来说,为了提高高中思政课哲学教学的有效性,首先,应该改善学生对哲学的刻板印象,从挖掘哲学的本体价值入手,激发学生热爱智慧的情感;其次,通过辨析式教学的方式,对哲学原理进行深入剖析,同时也增加了学生与教师之间的互动,充分调动学生的积极性;再次,教师不断开发利用课内外的资源,创新完善教学设计,增强课堂的吸引力;最后,从教学的各环节着手,精心组织课堂教学,激发学生的学习兴趣。