随着科学新课程改革的推进,随着教育质量问题受到人们的日益重视,对初中科学教师教学水平的要求已越来越高。课堂是落实课程改革的关键,教师要在课堂实践中提高教学水平,就必须了解课堂、了解教学、了解学生、了解自己。这要求教师重视课堂观察,善于进行课堂观察,并科学地利用课堂观察。由于教师课堂观察能力的不高,课堂观察实践的缺乏,影响了教师对课堂的把握、调控,既导致教学效率低下、质量不高,又影响了教师教学水平的提高。课程改革的关键在课程实施,一切课程理论与内容实施的关键在课堂,深入研究课堂教学层面的问题已是当前教学研究的关键与核心问题.课堂观察正是研究这一问题的可操作的有效途径之一。作为一种专业的听评课范式的课堂观察实践探索,主要解决了观察维度、观察任务、观察方法、观察工具和观察程序这五个方面的问题。在实践中我们发现,通过课堂观察这样一种听评课新范式,能够很好地提高初中科学教师的教学水平。本文从初中科学课堂教学实际和教师科研特点出发,从四个课例分析了如何利用“课堂观察”提高初中科学的教学水平。本文主要采用文献法、个案分析法等多种研究方法,以科学的态度论证了课堂观察对初中科学教师教学水平的影响。利用诊断性的系统观察帮助初中科学教师修正课堂教学的缺陷；通过分组进行多主题合作观察,使观察和被观察者共同挖掘到优秀的教学经验;采用重点观察形成以学生为中心的新课程理念；用自我观察,改进教学策略；利用对比观察,及时督促教学行为的改变,提高教学水平。课堂观察是反思的基础,只有通过课堂观察,才能改进教学,提高教学效率和质量,提高初中科学教师的教学水平。