墨西哥是拉美地区孔子学院最多的国家。墨西哥目前有一股新生的汉语教学力量,他们不依托已建立的孔子学院,自发主动与国家汉办联系,申请获得汉语志愿者教师,自己摸索着开设汉语课程,这股新力量主要来自墨西哥的大学院校,其汉语教学的发展对于国家汉办的国际汉语开拓工作有着重大的意义。笔者在墨西哥作为汉语志愿者教师任教一年,工作于三所这样的大学,这三所大学在汉语发展事业上相互影响相互制约,难以将其割裂开来单独分析,且三所大学形成的开办汉语课程的合作形式在墨西哥乃至全球的汉语发展中极具代表性,因而笔者以三所大学的汉语教学现状为研究对象,从宏观的角度对三所大学的汉语教学环境、教材、师资力量、教学资源、教学大纲、教学对象、开课目的、课程安排等做出详细的调查分析,思考其汉语教学现状的优劣势并提出解决对策与建议,再从微观的角度,对墨西哥短期汉语教学的教学方法及技巧提出实践性的建议。本文主要分五个章节进行论述。第一章是绪论,陈述本文的研究对象、研究目的、文献综述(海外短期汉语教学研究现状、墨西哥短期汉语教学研究现状)以及本文所采用的研究方法。第二章结合调查问卷、访谈等数据,对比介绍三所大学的短期汉语教学情况。第三章从宏观角度,分析总结了现阶段三所大学短期汉语教学现状的优势及不足,并提出问题的解决对策和建议。第四章从微观的角度,结合教学实践经验,分析了墨西哥学生的短期汉语教学的方法与技巧。第五章阐述教学对象及教学部门对短期汉语教学的反馈。结语部分总结本文的要点,以求对类似院校的汉语教学起到一定的参考价值,从而推动全球汉语事业的发展。