随着时代的发展,社会需要素质高、能力强且具有创造性的综合型人才。高中生自我意识觉醒和要求实现自我价值的身心发展特点使他们在心理和行为上表现出较强的自主性。素质教育理念要求学生管理工作从社会发展需要出发,结合学生身心发展规律。教育管理需要转变管理方式,实行以学生能力发展为目标的学生自主管理方式。当前关于学生自主管理实践层面的研究相对较少,研究对象具体到高中阶段学生尤其是全日制寄宿高中学生的研究更少,且研究多停留在层次较低、操作相对简单的管理活动,没有充分考虑到自我认知水平和自主管理能力更强的高中阶段的学生自主管理的需求。笔者将自己所任教的全日制寄宿高中的全体学生作为研究对象,研究本校的学生自主管理在自主意识和能力培养方面的真实状况。将现有的国内外研究的理论成果运用于全日制寄宿高中教育管理实践,对自主管理模式在寄宿制高中对学生学习、生活的影响进行考察研究,得出具体的操作策略,对适合高中阶段学生心理需求的自主管理模式进行总结与反思。全文共分五章。第一章为绪论,介绍了全日制寄宿高中学生自主管理实践研究的选题背景,国内外相关研究综述和研究对象及研究方法。首先界定了“全日制寄宿高中”和“高中生自主管理”的概念与内涵;然后收集、整理国内外研究相关文献,为接下来的研究进行理论构建。第二章用问卷调查法、访谈法,调查分析了所任教的全日制寄宿制高中学生自我管理的现状及自我管理实践中存在的主要问题。第三章用观察法和经验总结法,针对所任教的全日制寄宿高中学生自主管理实践活动中存在的主要问题进行详细原因分析。第四章结合上述现状和原因分析,对学校现行的学生自主管理实践活动中出现的问题,制定合理的改善措施、提出解决策略。首先更新观念、提高教师队伍素质为学生自主管理能力发展提供保障,其二建立校级学生会、年级学生会和班团委“三会一体”的管理体系;其三将学生社团作为学校“自主教育”理念实施的重要途径;最后开展志愿者工作、资源回收与爱心助学等系列特色实践活动作为提升和展示学生自主管理能力的平台,使学生在活动中促进自我激励与评价。第五章是对全日制寄宿高中学生自主管理实践研究的总结与反思。试图总结适合寄宿制高中学生自主管理的可推广模式。本文的意义在于通过转变传统教育中以教师为中心的管理方式为以学生为本的学生自主管理模式,充分激发学生的主观能动性,进一步提升学生其他方面的综合素养。