[目 的]设计乳腺教学模具,将其应用于乳腺肿瘤术前医患沟通,探索通过自制乳腺教学模具优化术前医患沟通。[方法]1.自制乳腺教学模具:根据乳腺疾病和乳腺肿瘤术式的不同,设计多款乳腺教学模具。2.术前医患沟通:选取2019年12月至2021年2月期间,昆明医科大学第三附属医院乳腺科首次入院确诊为乳腺肿瘤的患者200名,采用随机数字表法,将其分为对照组（n=100）和模具组（n=100）。对照组采用传统手术操作术前谈话模式,向患者解释疾病的治疗经过;模具组采用传统手术操作术前谈话模式+自制乳腺教学模具,向患者解释疾病的治疗经过。通过对两组患者术前医患沟通后谈话内容掌握程度和满意度进行对比分析,初步探索通过自制乳腺教学模具优化医患沟通。[结 果]1.本研究成功设计了五款乳腺教学模具,分别是乳腺疾病透明模具、乳腺肿瘤微创旋切术演示模具、组合式乳腺肿瘤术式演示模具、可视化乳腺癌前哨淋巴结引流模具、可视化经外周静脉穿刺中心静脉置管术操作演示模具。以上五款乳腺教学模具囊括了乳腺常见疾病和乳腺肿瘤治疗相关术式和操作,外观精巧,具有很强的临床实用性。五款乳腺教学模具全部申请国家专利,其中一种乳腺疾病透明模具、一种乳腺肿瘤微创旋切术演示模具、一种组合式乳腺肿瘤术式演示模具、一种可视化乳腺癌前哨淋巴结引流模具已获得国家实用新型专利,一种可视化经外周静脉穿刺中心静脉置管术操作演示模具正在专利审查中,一种组合式乳腺肿瘤术式演示模具申请国家发明专利,在实质性审查阶段。2.将自制乳腺教学模具用于乳腺肿瘤患者术前医患沟通中,研究结果显示:在谈话内容掌握程度的评分结果中,模具组平均得分（80.23±11.46）明显高于对照组（64.01±13.29）,差异有统计学意义（P<0.001）;以手术方式进行分组分析,四个手术组的模具组平均得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。在术前医患沟通满意度评估方面,四个手术组中模具组满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。[结 论]1.自制的五款新型乳腺教学模具,申请了国家专利,具有较好的创新性和推广价值。2.对比传统沟通模式,自制的乳腺教学模具直观简洁,用于术前医患沟通,优化了沟通流程,提高了沟通质量和效率,有助于患方对术前谈话内容的掌握,有利于医患双方为手术可能导致的问题做好充足的准备。3.自制乳腺教学模具用于术前医患沟通可显著提高患方满意度,增加患者依从性,从而利于患者乳腺疾病的诊治。