为适应新课程改革的持续推进,人教版普通高中物理教科书也进行了改编(即2019年第一版教材),在原先教学栏目的基础上新添了一些特色栏目,其中“问题”栏目最为显著。为了更好的体现“问题”栏目的价值,笔者对教材中新添加的“问题”栏目进行了统计分析,总结得到“问题”栏目在高中物理教学中的特点,并根据“问题”栏目的特点对教材进行适当的教学处理,使“问题”栏目的功能最大化。本文总共六章。第一章,运用文献研法分析了“问题”栏目的研究背景和研究意义,简述了研究内容和研究方法。第二章,在广泛调研相关文献之后选择了“新建构主义理论”、“先行组织者”、“色彩心理学”、“最近发展区”等作为本文的理论基础。第三章,深入分析“问题”栏目,将2019版新教材的“问题”栏目与2004版教材进行对比,总结“问题”栏目的特点,将“问题”栏目的运用与普通的课前导入进行对比,使师生更加明确“问题”栏目的功能和目的。第四章运用自编问卷,对某几所校的高一高二物理教师和将物理视为高考必考课程的该校高一、高二学生进行调查,总结当前高中物理教材的使用情况和教学现状,找出“问题”栏目存在的教学问题,分析了问题的原因。第五章根据调查发现的“问题”栏目存在的教学问题,对教材中的“问题”栏目进行适当的修改、增补、拆分、悬念设等教学处理。通过教学案例,进一步提出“问题”栏目运用的教学优化措施。第六章最后对未来展望,本研究能力有限。本论文的创新点是:通过对新编教材的统计分析,总结出“问题”栏目的特点,针对“问题”栏目进行了教学优化处理。本文所提出的“问题”栏目的教学处理措施,能为高中物理教师对“问题”栏目的运用提供参考,也能为以后教材的进一步改编提供参考建议。