社会的快速发展对大学英语教学提出了新的机遇和挑战。传统教学方式忽视语言交际应用能力培养的弱点逐步显现出来。在这种情况下,大学英语教育改革的中心由注重读写技能的培养转变为重视听说及交际能力的培养;教学模式从“以教师为中心”逐渐向“以学生为中心”发展转变。在大学英语教学改革的背景下,以建构主义,人本主义心理学和认知心理学理论为基础而发展起来的自主学习理论日益受到教育者和学者的关注和支持。要想在有限的时间内学好目标语,自主学习是课堂上学习的必要补充。近年来很多学校建立了语言学习中心以鼓励学生课外的自主学习。语言教师在帮助学生提高语言能力以及培养学生自主学习能力发面发挥重要的作用。本文以在大庆石油学院开展的大学英语教学改革为例,分析了学生在计算机和课堂为基础的教学模式下的英语学习情况。意在探索和解决基于计算机和课堂的大学英语自主学习需要哪些前提,学生是否需要课外辅导,教师如何促进学生语言学习以及自主学习是否会促进学生语言学习成绩提高等相关问题。在两年的行为研究中,研究者采用讲座,讨论,辅导来引导干预学生的自主学习行为,通过学生档案,问卷,访谈等方式系统收集实验相关数据。数据结果,问卷讨论,访谈调查表明基于计算机课堂的大学英语教学模式有利于提高学生语言学习成绩,培养学生自主学习能力。如果条件允许,相关技术性障碍得到解决,这种模式是切实可行的。虽然外在设施、学习材料、教学人员依情况而各有不同,但都是为了达到共同的目标:帮助学生获得语言知识、实际技能、学习策略以及跨文化交际的能力;全面发展学生英语运用能力,以使他们在今后的学习和工作中能有效的交流,提高自主学习能力适应个人社会的发展需求。