随着课改的不断深入与信息技术的飞跃发展,美术欣赏课教学成果在取得巨大飞跃的同时,也存在着诸多的误区与迷茫。以欣赏评述类课程而言,这些误区与迷茫经常困扰着我们的课堂和我们的师生,使我们常常不能自拔。本文针对小学美术欣赏教学中存在的误区与问题,以一个在一线教学工作六年的美术教师身份,通过自身的研究与阐述,明确提出了美术欣赏的内涵与性质,明晰了它们此前在很多教师在头脑中的模糊轮廓。在从不同层面分析了我国小学欣赏课教学出现的尴尬局面因素的同时,比对国外相关教学理论实践策略,以“对症入药”的形式加以阐述相应可行性建议与策略,对现阶段小学美术欣赏教学实践有重要的指导意义,从而提升美术教师在欣赏课的教学水平及驾御课堂的能力,间接提高小学教师队伍整体素质。当然在深入分析与比对的同时,笔者从不同层面也发现我国教育指导思想在某种意义上对于小学美术教育及欣赏课教学比例安置上出现的偏颇和许多国人在思想上对于在基础教育中美术学科存有一定的偏见。甚至有些地区的学校根本就不上美术课或者拿外专业的教师顶替美术教师的教学等等。笔者认为这样长此以往,继续下去,将会对儿童认知的成长、智力的发育、自主探究能力的发展以及非智力因素的开发与运用产生极大的禁锢与阻碍,不利于促进儿童全面发展和综合素养的形成。因此教育深层次的改革也势在必行。