启发式教学源远流长,虽在国内外教育领域早已被熟知并一直沿用至今,但仍历久弥新。特别是在倡导素质教育和创新教育的大趋势下,启发式教学更是顺应了新课改的要求,适应了时代发展的需要,发挥出独特的魅力,受到广大教育工作者的青睐。在《生活与哲学》课堂中运用启发式教学,符合教材“贴近生活、贴近学生、贴近时代”的特点,能够充分发挥启发式教学的优势,相得益彰。本文从《生活与哲学》教材入手,在全面解析教材的基础上,从教学内容和学生的实际出发,结合教学案例详细研究了启发式教学在《生活与哲学》课堂中的具体运用,并提出了建设性意见。本人认为启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用不但可行,而且能发挥出重要的作用。因此选择该课题进行研究具有重要的理论意义和现实意义。本文结合《生活与哲学》教材的特点,通过文献研究法,案例分析法及实践经验法,全面阐述了启发式教学在《生活与哲学》课堂中的运用。本文从五个部分进行了研究,第一部分为引言部分,介绍了研究意义,国内外研究现状,研究思路和方法,创新之处和不足之处。第二部分介绍了启发式教学的概述。包括内涵和主要特点及理论基础。理论基础介绍了发现学习理论,学习动机理论和人本主义理论。第三部分分析了启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用的意义。首先对《生活与哲学》教材进行解析,然后分析在《生活与哲学》课中运用启发式教学的意义。第四部分阐述了启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用的方法。第五部分重点研究启发式教学在《生活与哲学》课堂中的具体运用。分为三个阶段:第一阶段是准备阶段,包括要分析教材和学生;第二个阶段组织实施阶段,包括创设启发的教学环境,准确把握启发的时机,灵活选择启发的方法;第三阶段是总结反思阶段,包括注重启发结果和启发要遵循适度原则。