班级是学生在校期间人格成长和发展的基本平台,班级建设是高职学校构建学校文化的切入点,高职教育不能简单地理解为一个教育层次,它是一种与普通教育有显著差别的新的教育类型。而现有的高职院校班级建设与学校生存和发展尤其是和学生的生存和发展不匹配,决定了重建学校和班级建设的必要。在这种情况下,如何转变观念,创新思路,探索一套适应高职教育特点的班级建设模式,成为我们每一名教育工作者亟待研究和解决的重要课题。学习型班级是一个由学生、教师、家长等在共同愿景基础上构建起来的,以扁平化为基本组织特征,通过系统思考的方式来发现问题解决问题,具有持续学习能力和自我管理能力、合作学习精神和创新精神,呈现动态发展与和谐发展的专业学习共同体。从实践角度看,构建学习型班级顺应了现代教育管理发展的潮流,体现了现代班级管理发展趋势,能够满足学生整体发展的需要、促进教师专业发展,同时,还有利于提升现行高职教育背景下班级管理的质量和效度,促进学生全面发展和学习型学校建设。此外,构建学习型班级对于完善现代班级管理理论、充实学习型组织理论也有重大意义。本文采用文献法、经验总结法、调查法、分析法、行动研究法、个案研究法等研究方法,以笔者在班级文化建设方面的实践和研究作为基础,具体分析职业学校学生特点以及班级文化建设中存在的问题,基于对现今高职院校学习型班级建设现状的分析,笔者运用学习型组织理论,提出了建立学习型班级的四大主要原则,即主体性、民主性、创造性、开放性原则。并对于学习型班级的建立提出了相关策略。高职教育背景下学习型班级的建立涉及到方方面面很多原因,它的建设还刚刚起步,任重道远,通过学习型班级的创建,将塑造一个更适应科学发展观要求的、更加富有竞争力、充满活力和可持续发展的职业教育体系。