随着新课程改革的不断推进和发展以及普通高中思想政治课程标准(2017版)的颁布,“以学生为本”,“关注学生”的理念成为教育者普遍共识。基于这两个理念,学情分析也成了教育者关注的话题。然而,由于对学情分析的方法和过程把握不当,使得如何进行学情分析仍是当前高中思想政治课面临的难题。因此,迫切需要对高中思想政治课“学情分析”进行深入研究并从实践层面探索如何进行学情分析。为此,通过案例分析和课例研究,阐述高中思想政治课“学情分析”的理论依据和特殊性,提出“学情分析”的原则、内容、方法和过程,并围绕高中思想政治课主要学习方式开展学情分析实践。针对高中思想政治课“学情分析”存在的问题及原因,在借鉴国内外研究的基础上,结合高中思想政治学科特点,提出高中思想政治课“学情分析”的方法有:经验分析法、访谈法、观察法、课堂倾听、课堂对话和教学反思法等;学情分析的过程包括四个环节:课前学情初探:预设,经验了解学情和访谈优化设计;课中学情整合:生成,课堂观察和倾听对话;课后学情诊断:反思,教学总结和作业评价;新一轮学情调研:重构,反复检验和完善系统。