发展性评价是80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念,它是通过系统地搜集评价信息和进行分析,对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断,实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,新一轮课程改革响亮地提出:倡导发展性评价,让评价促进学生的发展。在对学生进行评价时,应注重被评价者在学习过程中的进步状况和努力程度,形成真正意义上的发展性评价,并运用、用好评价这根杠杆,促进学生的健康、和谐发展,为每一位学生都开启一道成功之门。因此笔者认为在高中思想政治课中实施发展性评价很具有可行性,是一个值得研究的问题。笔者在2006-2007学年度对高一思想政治课实施了发展性评价,并对此进行了一些思考和学习。本文拟从以下五个方面阐述观点:一、发展性评价及其理论支撑,具体包括发展性评价的概念界定,发展性评价的历史沿革,发展性评价的理论支撑。二、高中思想政治课对学生实施发展性评价的可行性分析,笔者从高中思想政治课实施发展性评价的可行性、迫切性和必要性三方面进行了阐述。三、高中思想政治课对学生实施发展性评价的主体、内容。我校高一年级采用的方法是面向全年级学生实施发展性评价,做到参与发展性评价的主体多元化,用学生发展性评价表取代“成绩册”,将评价与政治课“三维目标”进行整合。四、高中思想政治课对学生实施发展性评价的效果,笔者主要从对学生的效果和给教师的收获两方面进行总结和归纳。五、高中思想政治课对学生实施发展性评价的几点反思,经过一学年的实践研究,笔者认为在实施发展性评价过程中有成效也有困惑,需要我们在今后的工作中进一步的调整和完善。