少儿科普期刊是广大少年儿童获取科学知识、培养科学素养和科学兴趣的主要媒体渠道。但随着文化体制的推进、新媒体的日新月异,传统少儿期刊经历了前所未有的冲击和挑战。由于以往长期依赖行政力量和渠道,转型过程中,少儿期刊在办刊理念、刊物质量上存在诸多问题,与儿童心理和阅读需求出现较为严重的脱节,造成传播过程中的种种障碍,导致读者流失、竞争力不强等。因此,如何提升少儿科普期刊的质量和吸引力,使之适应儿童的心理认知需求和阅读需求,是本文要研究的主要内容。本文从少儿科普期刊受众视角出发,通过少儿科普期刊《发现号》的受众问卷数据,探讨其在少儿科普期刊传播中遇到障碍的种种表现,分析来自受者和出版者各自的原因,试图给出少儿科普期刊与受众之间存在问题的解决之道。第一章的绪论阐释了本文研究课题的研究背景和意义,厘清了“少儿科普期刊”“少儿科普期刊受众”“少儿科普期刊受众障碍”几个概念,梳理了近些年与本文研究命题相关的文献资料,提出了主要使用的研究方法和创新点。由于少儿科普期刊受众障碍的研究是一个跨学科性质的选题,涉及出版学、传播学、心理学、社会学等相关学科,因此本章确立了从多学科角度研究本课题的基调。第二章采用问卷调查法和个案分析法,以少儿科普期刊《发现号》为个案,根据调查数据,详细分析了儿童对刊物的阅读情况、接受程度、存在的障碍表现,并将儿童在刊物传播过程中的问题和障碍归结为兴趣障碍、语言障碍、知沟障碍、渠道障碍以及参与障碍五个方面。在本章中,笔者不仅采用多个问题来反映同一阅读现象,而且针对同一问题从年龄、性别、家庭状况等对受众进行多层次多角度的统计和分析,尽量做到客观、科学、合理,使样本数据的作用发挥到极致。第三章利用相关儿童心理学、教育学、大众传播学、社会学等相关理论,结合问卷数据,从少儿科普期刊的受众和出版者两个方面分析障碍产生的内因、外因。本章指出作为少儿科普期刊传播过程的起点端和终点端是传播障碍产生的关键点,如作为受众,其本身特有的心理认知水平以及阅读能力是造成障碍的内因,充当二次传播的家长和老师是外因；作为传播起点的出版者自身缺乏正确的儿童观以及刊物缺乏吸引力是造成刊物与受众需求不对应的内因,外在的传播环境和传播渠道则是外因。第四章结合笔者的实际从业经验,从少年儿童受众的阅读教育与科学教育、出版者的职业素养的提高以及传播渠道的畅通三方面来详细阐述解决障碍问题的途径和方法。本章强调了家庭、学校、社会以及少儿科普期刊的出版者在儿童受众阅读成长中应肩负的职责和使命,对家长、老师以及相关从业者均有一定借鉴意义。儿童科学素养的高低关乎一个国家未来的实力高低,在结束语中,笔者强烈呼吁家庭、学校、社会以及少儿科普期刊应从长远出发,为满足儿童身心发展需要以及提升儿童科学素养而共同努力。