口述历史已成为历史学一门重要的新兴分支学科。关于口述历史的理论研究与实践成果都在不断地丰富中,为口述史料运用于历史教学奠定了良好的基础。口述史料丰富了史料的种类,增加了教师的史料选择。其次,由于口述史料的通俗性,易于学生理解,可拉近历史与学生的距离,激发学生学习历史的兴趣。将口述史料运用于高中历史教学符合新课程改革的理念与要求,可以突出学生在学习中的的主体地位,有助于学生历史学科核心素养的培养,帮助学生成为“全面发展的人”。本研究首先把口述史料进行了分类,并且总结了口述史料具有生动性、通俗性、多样性等特点。然后从历史学科核心素养的角度阐述了口述史料在高中历史教学中运用的意义,包括培养学生的唯物史观、培养学生的史料实证能力、培养学生的历史解释能力以及增强学生的家国情怀等。重点以人教版“现代中国教育的发展”为例对口述史料在高中历史教学中如何运用进行了论述。主要包括口述史料的获取;口述史料的整理分析;在高中历史教学中的运用口述史料的方法。最后,基于具体课堂实践、针对学生的问卷与访谈结果分析以及针对老师的访谈分析,得出口述史料在高中历史教学运用中存在的问题,并提出改进建议。将口述史料运用于高中历史教学是一次有益的尝试。就目前而言,口述史料在高中历史教学中的运用还不够充分。基于此,笔者认为,若在高中历史教学中充分、恰当运用口述史料,有助于素质教育的全面开展。本研究依托具体案例,提出教师应转变传统教学观念;补充口述历史方面的相关知识;提高在口述史料运用过程中的掌控力;采用能够吸引学生的口述史料。同时学校应该增加口述历史相关书籍,制定恰当合理的课时安排。希望能够促进口述史料在高中历史教学中更好的运用。