近年来,学习汉语者越来越多,每年来华留学生迅速增长,来学习各种专业、攻读不同学位。来华硕士学位留学生面临学习适应的困难,学习上会遇到各种问题和困难,其中对汉语国际教育硕士留学生学习适应的问题还缺乏深入研究。本文利用调查统计分析法,描述汉语国际教育硕士学习适应的总体水平以及各方面的水平,并分析他们在性别、地域、硕士前专业差异、来华时长、学习动机等因素上的差异,并通过访谈法,分析访谈材料,比较不同水平汉语学习者在汉语学习适应方面的差异。第一章为绪论部分,包括学习适应概念界定、学习适应结构与内容、中国学生在国外学习适应问题研究综述、来华外国留学生学习适应方面问题研究综述、本文的研究问题以及研究方法。第二章为汉语国际教育硕士留学生学习适应调查研究主要内容,包括问卷调查设计、调查对象、汉语国际教育硕士留学生学习适应相关问题的统计分析、汉语国际教育硕士留学生学习适应差异性分析、学习适应与学习收获和学习满意度之间的联系。第三章为汉语国际教育硕士留学生学习适应访谈部分的汇报,包括访谈设计与实录、访谈分析。第四章为提高来华硕士学位留学生学习适应的建议,包括研究的主要发现、提高学习适应的建议。第五章为结语部分。论文主要统计了汉语国际教育硕士留学生学习适应的总体水平和学习适应.六个方面的基本情况,并进行了分析。研究结果显示,汉语国际教育硕士留学生学习过程中学习适应总体水平和六个方面学习适应情况一般。学习模式的适应水平最高,专业能力和学习目标方面的适应水平比较高,人际交往的适应水平比较低,论文写作的适应水平最低。学习适应各方面的相关性比较大。不同地域、性别、专业、年级、在华时长的汉语国际教育硕士留学生学习适应水平不同,这些个体差异是影响汉语国际教育来华硕士留学生学习适应能力和水平的因素。在性别方面,男、女生学习适应能力上存在的差异很显著,女生的适应水平略高于男生。从地域方面看,汉语文化圈的留学生学习适应水平较高。从本科专业与汉语相关与否来看,大部分是汉语不相关专业的学生硕士学习适应水平高,只有学习目标和论文写作适应方面汉语相关专业的学生高。从不同年级来看,学习态度、学习目标、人际交往等方面研一学生的学习适应水平高。专业能力、论文写作、学习模式的方面研二学生的学习适应水平比较高。从留学生在华时间长短来看,在华时间越长,学习适应水平越高。从学习动机角度来看,留学生越倾向于内部动机,学习适应水平就越高。倾向于外部动机、内、外部动机均衡的留学生,在学习适应上处于一般水平。学习收获和学习满意度的关’系密切相关,存在显著相关性。学习适应总体水平和学习收获以及学习满意度之间存在很强的相关性。通过对于个体调查对象的访谈,我们了解到汉语国际教育来华硕士留学生学习适应能力和水平的具体情况,更清楚地了解了他们在学习目标、学习态度、学习能力、教学模式、学习资源和人际适应方面的学习适应。最后提出提高汉语国际教育硕士留学生学习适应的几点建议,希望能够对汉语国际教育硕士留学生提高学习适应水平、能力以及推进相关研究有所帮助。