随着科技的飞速发展,阅读显然已成为人们获得和交流最新信息的必要方式。然而,英语阅读教学一直困扰着大多数英语教师。传统的英语阅读教学仍然主要依靠讲解和识记,因此很多学生对英语阅读都不太感兴趣。于是,近年来,我们一直对英语阅读教学进行反思。新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视英语词汇和语法知识的讲解与传授,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、自主、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。为此,笔者认为在众多的教学方法中,自主合作学习能够很好地调动学生学习积极性,具有可行性。“自主合作学习”是学生在自主学习的同时和组员共同努力达到一个共同目标的学习方法,它体现了人类之间交往与合作的特点,能够有效地培养学生的合作精神,从而实现英语学习中的“参与、实践与交流”。目前,自主合作学习作为一种先进的教学方式,逐渐广泛地应用于以学生为主体的教学实践之中,是对传统教学组织形式的重要突破和补充。因此笔者把自主合作学习方式与初中英语阅读教学相结合进行相关的研究,这也是本文的创新之处。本研究重点探讨了如果把自主合作学习运用到笔者的初中英语阅读课堂中,能否调动学生学习英语的学习兴趣和积极性,能否提高学生的英语阅读成绩,能否提高学生的自主与合作学习能力。本研究的实验对象是呼和浩特市第八中学初二年级的两个班的学生,一个实验班,一个控制班。实验班的英语阅读课采用自主合作学习方式,而控制班仍采用传统的阅读课教学方式。本研究主要阐述了国内外关于自主合作学习的相关理论研究及英语阅读的相关理论基础,并分析了自主合作学习在教学实践中的优缺点。在实验中主要采用成绩测验法、问卷调查法和访谈法等方法收集数据,并运用spss19.0对两个班的前后测成绩进行了对比分析。最终通过实验证实了自主合作学习有助于提高学生的阅读兴趣与学习动机,有助于促进阅读成绩的提高,有助于提高学生自主与合作的学习能力。作者建议有志于研究自主合作学习的学者教师们积极开展自主合作教学,共同探讨,以便更好地促进自主合作学习在英语阅读教学中的应用。