阅读能力,是个体学习能力的基础,是个体参与社会生活的必备技能。21世纪是全球化、信息化的社会,国际上有代表性的学生学业能力评价体系如PISA、NAEP、PIRLS等,纷纷将“阅读素养”的评价与考察置于重要的位置。本研究采用准实验研究的方法,通过在阅读课中运用一种新的教学方法——静思活动,探讨静思活动对学生阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等方面的影响与效果。静思活动是指教师根据阅读教学的实际需要,课堂上组织学生静坐2-3分钟,使学生的心安静下来,使学生保持积极健康的学习情绪,学生的头脑能够进行想象、回忆、思考、反思等认知活动的一种教学活动。本研究假设在小学四年级的语文阅读教学前、阅读教学中、以及阅读教学后增加静思活动,能够显著地提高学生的阅读能力,并能培养学生良好的阅读习惯与阅读兴趣。研究发现,通过两个月共48次的静思活动训练,实验班学生和对比班学生之间的显著性概率为0.011,小于显著性水平0.05,说明实验班学生和对比班学生在阅读测试分数上有了显著性差异。实验班学生的阅读测验成绩高于对比班学生9.43分。同时,实验班学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读情感等方面也在逐步地改善。