处于基础教育阶段的初中学生,对于事物的感知和接收能力还存在一定局限,单一的听觉感官体验已无法满足学生们的审美需求。2008年,国家教育部办公厅发布开展京剧进中小学课堂试点工作的通知,是传统戏曲进入校园的首次尝试。2015年,国务院办公室印发有关于戏曲传承发展的相关政策并主张加快完善戏曲进校园的进程,此后“戏曲进校园”成为音乐学科教育长久不衰的话题。至今,我国传统戏曲通过常态课、选修课、第二课堂、社团、校园文化建设等途径传播渗透在中小学生学习生活中。中国传统戏曲是集民间音乐、舞蹈、美术、文学、表演等众多艺术的综合体,区别于音乐单一的听觉艺术,更是一门“多觉”归于“心觉”的艺术。作为“世遗之城”泉州城市文化名片、首批国家级“非遗”泉州提线木偶戏,保留大量传统剧目,展现地方传统戏曲独特的音乐、技艺和故事特质。研究借用“通感”一词的要义,探索在初中音乐课堂的戏曲欣赏中,如何激发学生“视听触”（耳、眼、身）间的相互作用,体验地方传统戏曲文化所蕴含的内涵,设计“甬”“偶”之辩、偶头观察、“木鱼”敲击、仿偶体态、方言复刻等泉州提线木偶戏独有的通感体验方式和教学案例。