自新一轮课程改革以来，我国在开展信息技术与课程整合方面取得了丰硕的成果，促进了教育现代化的进程，同时，根据人才培养的需求，提倡综合课程的建设与实施，促进人才问题解决能力、创新能力和实践能力的培养。信息技术与课程整合成为近年来的研究热点，其中多数讨论信息技术与学科课程整合，而涉及到与综合课程整合的相对较少。当然，在已有的研究中，如一些信息化教学模式和关于专题网站、主题网站的设计应用等方面的研究与本研究中的理念和目的有交叉之处，这也为本研究提供了良好的基础。本研究从信息技术与课程整合的视角来探讨综合课程实施中信息技术所发挥的作用，给出一系列策略，及在此基础上提出合理的整合模式。研究着眼于综合课程不同于分科课程的特殊性，以及它对人才培养的重要性，介绍了综合课程实施的现状及存在的问题。在对文献研究的基础上，笔者通过实际调研访谈了解研究相关的情况，主要是了解教师跨学科教学及信息技术利用情况，同时具体感受教师对综合课程与信息技术整合的看法及建议。之后针对综合课程开展中存在的问题，及信息技术支持教学的特性与综合课程特性相契合之处，从多个视角探讨信息技术对综合课程的支持作用，提出信息技术与综合课程整合的策略，并在已有的研究中寻求两者整合的合理性，并加以说明。在对整合策略分析的基础上，通过对已有信息技术与课程整合模式的分析，及对现有各类专题学习网站或主题学习网站考察的基础上，探索出信息技术与综合课程整合的三种模式，即基于多媒体教室的课堂教师协作讲授模式、基于网络资源的教师主导主体发现学习模式和基于主题(或专题)学习网站的自主探究学习模式。模式的提出是一个探索性的过程，因时间和人力的限制，模式需要在实践中进行验证与修正，在未来的研究中，还应在实践中不断摸索和创新，探求更合理的信息化条件下综合课程的实施模式。