教学设计是教师进行课堂教学的蓝本，指导着课堂教学的整个过程，美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”教学设计不仅能够指导教师更加合理地安排教学环节，运用恰当的教学策略，有效地引导学生参与到教学活动中来，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学习效率。因此，教学设计的研究，一方面有利于对外汉语教师组织教学活动，另一方面有利于提高教学效率、改善教学质量。目前泰国已经成为对外汉语教学的主要阵地，对于教学经验尚处于积累阶段的年轻汉语老师来说，如何在实际的教学中，将理论与方法付诸实践，合理地规划课堂，优化课堂教学效果，提高学生学习兴趣，完成综合课这一主干课程教学任务，是我们面临的主要任务。本文的撰写是基于笔者在泰国素林府的教学实践，讨论的是泰国中学初级汉语综合课的教学设计。在对泰国中学对外汉语教学现状研究的基础上，以Thatum Prachaserwit中学初中学生为具体研究对象，针对对泰初级汉语综合课课堂教学的诸多缺陷，拟制作出自编讲义《我喜欢狗》的教学设计，期望能为对外汉语教学提供一些具有可操作性的教学策略以指导实践。以便今后赴泰汉语教师以此作为参考来安排自己的教学，更完善地完成对外汉语教学任务。本文共由四个部分组成：第一章介绍了本文的选题意义、研究背景与现状、选题研究的内容及研究方法。第二章对教学相关因素进行了详细的分析，介绍了泰国Thatum Prachasermwit中学具体的汉语教学情况，详细阐述了教学对象的特点、所选用的教学内容及依据，介绍了教学重点、教学难点、教学方法、教学组织形式的选用等。根据Thatum Prachasermwit中学学生活泼好动、团队合作意识强等特点，选用交际法、游戏法等教学方法，在教学活动中设计大量课堂游戏辅助教学，使学生在游戏中通过小组活动、角色扮演等，体验归属感、满足表演欲，同时获得新知识。课堂活动的开展，在一定程度上集中了学生的注意力、增加了汉语学习的兴趣，实现了寓教于乐的理念，使教学活动的实施取得了良好的效果。第三章对《我喜欢狗》一课进行了详细的教学方案设计，详述了教学实施过程。第四章总结了本教学设计的实践结果，指出了教学设计的不足之处，并对本教学设计进行了反思。