中学教师的心理健康问题一直以来较少受到学术界深入的关注。随着中学教师心理健康问题的日益突出,这一问题应该引起研究者的关注。本文从幸福感的角度探讨了中学教师的工作价值观、组织认同对心理健康的影响。幸福感的研究存在三种思路,即主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感,作为综合幸福感的构成要素,主观幸福感和心理幸福感已有相应的测评工具,目前还缺乏测量社会幸福感的量表,因此在研究一中按照社会幸福感的五维度结构模型编制了相应的测评量表,通过对251名被试的调查,确定了社会幸福感的五个维度,分别是社会认同、社会实现、社会整合、社会和谐以及社会贡献。同时,研究发现,不同的人口统计学变量会对个体的幸福感产生影响。基于王彦斌对于国营企业员工组织认同的理论研究,按照中学教师的身份特点,在研究二中,确定了中学教师的组织认同量表,通过对223名被试的调查,发现中学教师的组织认同由三个因素构成,分别是生存性组织认同、归属型组织认同和成功性组织认同,同时也考察了不同人口统计学变量对个体组织认同的影响。回归分析表明,个体的组织认同可以有效预测其幸福感水平。在研究一和研究二的基础上,采用结构方程模型探讨了中学教师工作价值观、组织认同与幸福感之间的关系模式,路径分析表明,声望地位、组织管理、人际关系、成功性组织认同可以有效预测个体的总体幸福感水平;组织管理、人际关系、归属性组织认同可以有效预测个体的主观幸福感水平;组织管理、成功型组织认同可以有效预测个体的心理幸福感水平;利他奉献、人际关系、成功性组织认同可以有效预测个体的社会幸福感水平。在数据分析的基础上,研究者对中学教师的幸福感结构和组织认同结构进行了讨论,并探讨了工作价值观、组织认同与幸福感的关系特点。本研究结果对于中学学校组织的人力资源管理以及中学教师的自身发展具有一定的理论和现实意义。