“体教结合”运动员培养模式是我国培养复合型体育后备人才的重要发展战略,是为了充分发挥教育部门和体育部门的优势,促进运动员竞技实力和文化水平的全方面发展。新一届中国羽协主席张军在上任之际重新强调了要在中小学推广羽毛球“体教结合”模式。上海市在2016年12月份也重新颁布了《上海市体教结合促进计划(2016-2020)》。然而,上海市羽毛球后备却仍面临着人才匮乏的困境。鉴于此,本文通过对上海市羽毛球后备人才的培养现状和制约因素的分析,在借鉴国内外“体教结合”的优秀实践经验的基础上,提出上海市羽毛球后备人才的培养策略,以期对“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的培养模式有所裨益。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的培养进行了探究。首先,研究对“体教结合”的相关概念、理论、演变历程以及层次和结构进行了阐述;其次,研究对“体教结合”模式下对上海市青少年羽毛球后备人才的招生机制、培养机制、保障机制以及输送机制进行了调查,并对其中的问题进行审视;再次,研究对美国“体教结合”后备人才的培养模式进行了探讨;最后,在上述基础上提出了完善上海市羽毛球后备人才“体教结合”培养模式的策略。研究结论如下:(1)从招生机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才总体年龄和球龄较为合理,但存在招生来源渠道较为狭窄、选材方法较为单一、后备人才随着年龄的增长流失严重以及后备人才的参训动机不足等问题。(2)从培养机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的每周训练次数较少、每周训练时间也不足、训练安排科学化程度有待进一步提高、部分运动员的培养方案不明晰。此外,运动员对训练时间和学习时间满意度较低,总体呈现出学训矛盾突出等问题。(3)从保障机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的教练员以年轻教练员为主、教练员的职称和运动技能等级水平较低、且有超过半数的教练员很少参加或是从未参加相关教练员培训。此外,部分学校的场地数量仍不能满足羽毛球后备人才的需求,而运动器材基本能满足羽毛球后备人才的需求。(4)从输送机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的输送目标较为模糊,输送依据是以运动技能水平和文化课相结合为主,对教练员的输送奖励机制不健全,对羽毛球运动员的成材率较低等问题。(5)美国“体教结合”模式较为成功是源于美国始终将“体教结合”作为教育发展的理念;运动员的“松进严出”制度是实施“体教结合”的前提;系统化的校园竞赛体系是实施“体教结合”的基础,高水平教练员和充足的场地资源是“体教结合”实施的保障;完备的规章制度保证了“体教结合”的健康发展。