2005年世界全民教育监测报告主题强调:“必须提高教育质量”。2007年8月31日,第23个教师节前夕,胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话时明确指出:“要将教育改革与发展的着力点放在提高教育质量上”。他指出教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出,要求继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针。他的讲话中包含了三个主题内容:一是强调要着力提高教育质量;二是明确指出没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育;三是强调教师们应该静下心来教书,潜下心来育人。著名的教育家陶行知先生说过这样一句话:“教育的目的,在于解决问题,不能解决问题的,不是真教育”。现阶段,提高教育质量已成为全球教育的共同话题,要真正能提高教育质量,就必须抓好有效教学。有效教学指向:“激扬生命,解放教师,放飞学生”。地理新课改强调开展地理有效教学是当前深化地理课程改革的关键和根本要求。本文以高中地理有效教学为例,来分析有效教学的一些理论基础和探索实践经验。本文立足于定性研究、定量研究和实证研究相结合的指导思想,在理论研究的基础上进一步组织开展了教学实验研究。主要采用的研究方法:1、文献分析法;2、访谈和问卷调查法;3、实证研究法;4、案例研究法;5、对比研究法。论文共分为五章内容,前面三章内容为基本的相关理论探讨,第四和第五章内容为高中地理有效教学的实践研究及思考。第一章,介绍了国内外关于高中地理有效教学的研究现状,开展本研究的研究意义和基本的研究思路及方法。第二章,针对当前高中地理教学的现状进行了专门的访谈和调查,并对其结果进行分析统计后,进而总结出当前高中地理教学存在的一些主要问题。第三章,开展高中地理有效教学的理论与应用探讨,首先对高中地理和有效教学进行概念的界定,然后探讨高中地理有效教学的理论基础及原则,最后提出高中地理有效教学的一些策略,并分析笔者在教学实践中的应用情况。第四章,介绍了笔者本人2008年秋季以来在贵阳二中开展的系列高中地理有效教学活动内容和过程,一方面对教学中的个案进行分析,反映具体教学情境中存在的问题和解决问题的办法;另一方面,对实验教学开展前后其教学效果的问卷调查和学生成绩测验数据进行统计、对比和分析,从而总结出其实验教学结论。第五章,分析本研究存在的一些问题,并提出相应的解决问题的对策。