英语学习是一个包括听、说、读、写四项技能的综合而复杂的学习过程。而作为是一种交际工具,写作是一个非常重要的交际手段。近年来高考对于写作的要求也是越来越高。在英语教学的历程中,英语教学者们采用了很多写作教学方法与策略,尽管这些方法各有其优势和理论依据,但这些或新或旧的方法在高中英语写作课堂上并没有产生真正有实效的变化。学生的写作中仍存在很多问题,其中一个致命的问题：学生写出的句子不是英语句子,它们是中文式思维的中文式英语。写作仍旧是高中学生学起来无从下手、教师教起来倍感困难的一个环节。在引进一系列新的教学方法的同时,很多人忘记或者忽略了一个传统的学习策略：背诵。在本篇论文中,作者对相关的语言学习理论、写作理论和背诵理论进行了回顾与研究,找到一种改善高中生英语写作学习策略-----利用兴趣背诵提高学生写作能力。本文阐述了兴趣背诵与传统意义上的死记硬背的区别：一是它是基于理解的之上的背诵,二是它考虑到学习者的兴趣爱好,三是背诵的材料是经过教师精心选择并结合了写作任务的。从而,兴趣背诵提高了学习者的学习热情,因而,也提高了学生学习英语的信心。为了检测兴趣背诵对于高中生写作能力的影响,作者对所任教的高中一年级两个班80名学生进行了一个学期,即4个月的实验。实验结果证明,实验组的学生在写作上的进步比控制组大很多,而且,实验组的学生由于坚持背诵,逐渐形成了良好的语感,在阅读理解和完型填空方面也比控制组进步显著。因此,本文作者得出结论：利用兴趣背诵提高学生的写作能力的策略是有效的。全文共分六章：第一章介绍了兴趣背诵这一学习策略对于高中生学习写作的必要性。第二章对相关的语言学习理论、背诵理论及写作教学理论进行了回顾及研究。第三章探讨了兴趣背诵的心理认知过程,阐述了其对于语言获得的科学性。第四章介绍了本研究的过程：包括实验力图研究和解决的问题,研究的对象,研究的步骤和实验数据的收集与分析。第五章分析研究结果和发现。分析本研究的问题和局限性。第六章在此研究的基础上,作者得出结论并指明今后继续此研究的方向。