近年来英语阅读理解之所以成为英语教育领域颇受关注的研究课题,不仅因为其是英语课程和教学的重要任务之一,而且还因为其对于学生的英语学习能力和英语综合素养的提高发挥着重要的作用。然而,目前的高中英语阅读教学中“高投入、低产出”的现象十分普遍。英语阅读教学迫切需要一种深刻的哲学理论来支撑,否则难以找到组织英语阅读教学的科学方法。解释学是二十世纪最具影响力的哲学思想之一,其理论涉及到文学、社会学等诸多领域,并成为真正跨学科的一种理论和实践,解释学至始至终都关注着意义的理解与诠释,这与高中英语阅读教学在很大程度上可以形成共识。本文基于解释学视域下的理解教学理论,分析了当前高中英语阅读教学所面临的种种问题,并结合《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读的要求,提出了转变阅读教学理念,建立文本意义生成观,帮助构建理解的“前理解”,注重学生、文本、教师的对话过程,促进理解中的视域融合等一系列解决途径,力图探索一条高中英语阅读理解教学的新道路。