STEM教育起源于美国,是顺应21世纪经济、科技高速发展的必然选择。历经长时间的摸索与发展,STEM教育以其突出的实践性、创新性、整合性等特点,对培养多领域的创新型人才作出巨大贡献,逐渐受到各国的广泛关注。本研究自上而下地展开:首先,以美国《新一代科学教育标准》及马萨诸塞州《科学与技术/工程课程标准》为基础,将其中的初中生命科学课程标准作为重点,分析了课程标准中对STEM教育的内在需求,即强调“科学与工程实践”、“学科核心概念”、“跨学科概念”的三维融合;接着,以美国初中生物学教材为基础,从知识点、栏目设置、附录内容三个角度进行剖析,发现其编排围绕生物学科核心概念,融合相关的跨学科知识,探究性实践内容丰富,与课程标准要求相一致;最后,分析初中生物学教学案例的实际操作,发现其特点在于采取单元教学设计、知识与实践相互促进、发挥评价的促进功能,是实现三维融合的有效保障。基于以上分析,借鉴美国在生物学分科教学中渗透STEM教育理念的有益经验,并结合我国实际情况,本研究为一线教师提出以下建议,希望能够为我国初中生物学推行STEM教育作出贡献:认真钻研课程标准,整体规划单元教学;挖掘教材内容,提供相关资源;重视自身专业发展。