随着新课程改革的不断推进，教育评价越来越来成为人们关注的焦点，但是我国目前在教育评价的理论和实践研究方面还存在很多问题和不足，很多学者开始将研究视角转向一些国际性的教育评价项目，以期获得有价值的研究经验为我国的教育评价改革指引方向。TIMSS作为世界上最大的国际教育研究项目，在世界范围内产生了巨大的影响，一度成为各国竞相研究的焦点。TIMSS（Trends in International Mathematics and ScienceStudy）的全称为国际数学与科学趋势研究，是由国际教育评价协会IEA举办的国际教育评价研究项目，以四年级和八年级学生为研究对象，每四年举办一次，自1995年的“第一次国际数学和科学研究”开始，至今已经有将近20年的发展历程，它的研究数据全部公开，曾经引起很多国家的教育反思，掀起教育改革的浪潮，在美国TIMSS被称为引起教育改革浪潮的“指南针”，可见它在教育评价方面的权威性。本文通过文献研究法，分析梳理了TIMSS的相关文献资料以及国内初中物理测试命题的研究现状，并结合建构主义教育理论、教育目标分类理论、现代教育评价理论和认知诊断理论等理论基础确定了本文的研究问题。本文通过对TIMSS的测评工具、测评框架和物理试题的介绍，结合我国初中物理测试命题的实际情况，深入分析了TIMSS的命题框架和TIMSS中的物理试题，重点分析了TIMSS中两大题型：单项选择题和建构反应题，总结了试题的结构组成、命题的思路和命题原则等方面的特点，并结合我国现有的国情提出了四个方面的试题命题策略：革新评价理念和评价技术、构建完善的测评框架、规范试题命制原则、创新测试评分系统，以期望对我国的初中物理测试命题的开发提供一点有益的启示。