教师在教学过程中发挥着非常重要的作用,扮演着指引者和决策者的角色。教学效果的实现很大程度上取决于教师的教学决策。20世纪90年代,国外研究者开始研究教师教学决策并取得很多的研究成果。相比而言,国内关于教师教学决策的研究起步晚,而且对初中英语专家型教师与新手型教师教学决策进行对比的研究较少。因此,本文旨在了解初中英语教师教学决策的总体情况,对比分析初中英语专家型教师和新手型教师在备课、教学过程中和课后教学评价中所做的教学决策的差异以及探索影响他们教学决策的因素。本文对山西省临汾市4所中学的60名英语教师进行了问卷调查,其中包括30名专家型教师和30名新手型教师,对同一所学校的6名即3名专家型教师和3名新手型教师进行了课堂观察、课前课后访谈。这些数据的收集、整理和分析主要用来解决三个问题。即:1.初中英语教师教学决策的总体情况是什么样的?2.初中英语专家型与新手型教师在计划性、互动性和评价性教学决策上存在哪些差异?3.哪些因素可能会影响他们的教学决策?本文所得出的研究结论如下:1.初中英语教师会依据不同的侧重点在备课时、教学过程中及在课后进行教学评价时会做出相应的决策。2.在计划决策阶段,初中英语专家型与新手型教师在侧重点和教案方面存在差异。在互动决策阶段,初中英语专家型与新手型教师在问题和反馈、教学方式以及问题的处理上存在差异。在评价决策阶段,初中英语专家型与新手型教师在评价内容和评价形式上存在差异。3.影响教师教学决策的因素来自于教师和学习者两方面,教师方面包括教师信念和经验,学习者方面包括学生的特点,英语水平以及他们在课堂上的学习状态等。