众所周知，绝大部分高中体育特长生数学基础差，不勤奋，缺乏学习数学的主动性，在课堂教学中常会出现与课堂学习无关的场景，作为数学教师应在教育教学理论、数学会考及单招考纲的指导下，帮助学生改变数学学习状态，提高数学学习兴趣，为更高层次的学习做准备。学生考大学是需要文化课作为支撑的，而数学占据的地位是不言而喻的。通过在上体附中教学多年来对体育特长生数学学习情况的调查，发现体育特长生学习动机不明显，学习兴趣不浓，不积极参与课堂，不愿意做作业。根据以上调查结果，本论文在改进教学、提高质量的思想指导下，从数学教学的准备、数学教学的实施和数学教学的评价三方面提出解决问题的策略。在数学教学的准备阶段提出四个策略：一、重视教学材料的选择与处理，注重初中数学与高中数学知识的联系，并熟悉初中教材的内容；二、根据体育特长生接受能力和学习情况，合理地确定教学内容、课时及顺序；三、把握数学教学目标，明确单招考试要求；四、重视教学方案的设计与叙写。在数学教学实施阶段提出五个策略：一、激发学习目的是数学教学有效实施的前提；二、合理设计问题、利用问题、讲解问题是数学教学实施的重要部分；三、“多样性的练习”是数学教学实施有效性的重要保证；四、从源头抓起，注重作业的有效性；五、采取分层教学，让每个学生成为成功者。在数学教学评价阶段提出四个策略：一、采取分层作业，用心批改；二、根据体育特长生数学学习特点，改变测验的方式；三、教师要学会反思，和学生共同进步；四、合理采用学生互评和自评选择合适的教学策略与方法是提高课堂效率、培养文化合格的体育文化人的有效途径。数学作为高中体育特长生的基础学科，如何为体育特长生体育特长生活实例服务，还要进一步努力解决，教学策略的可行性的验证还要继续深入研究。