网络流行语作为时代发展的产物,反映了新时期的社会关注和语用习惯。这些简明生动、寓意深长的流行语,承载着丰富的社会文化交际的内涵,使得我们的语言交际面貌一新。将生动活泼而具有普适性的网络流行语引入对外汉语高级口语教学,将其含义用法、文化内涵、注意事项等告诉留学生,可以有效拓展学生的语言适应面,丰富学生的口语表达手段。从课堂教学来说,也可以增添对外汉语口语教学的内容,活跃口语课堂的教学气氛,激发学生的参与热情和学习兴趣。本文对网络流行语首先予以界定,并简要阐述其特点。继而对高级阶段留学生进行问卷调查与摸底测试,了解学生接触、习得、使用网络流行语的实际状况。调查表明:（1）整体来说,留学生均接触过网络流行语,但输入与输出严重失衡,掌握运用能力不乐观;（2）大部分学生对流行语的兴趣度较高,并希望在口语课堂上系统学习网络流行语;（3）学生做题偏误主要集中在表层义与深层义,初始义与推衍义模糊不清两方面。关于教学词项的选择和教学策略的探索,本文首先拟定了流行语遴选的三项原则,分别是:稳定性原则、效能性原则、趣味性原则。然后结合教学词项的实际特点提出了三方面的考量:（1）引入方式。提出话题式引入、借机式引入、拓展式引入;（2）讲解技巧。根据流行语的来源、构造、意蕴等特点,主要从点明流行语的鲜明时代烙印、勾勒流行语的衍生转化轨迹、重视流行语构造方式的剖析、注重教学词项的形义辨析等七个方面进行探讨;（3）教学过程的注意事项。最后选择了24个流行语作为教学示例,展示了具体词项的讲解过程,并用3个流行语提供了一个完整的课堂教学方案。