新世纪是一个关注人权的时代,受教育权和生存权一样是最基本的人权,而且是最具有决定意义的人权。残疾学生虽然是社会中的不幸者,但是他们也是我们大家庭中的一员,他们也有人的尊严和权利,所以他们应该和普通学生一样接受适合他们身心特点的体育教育,共享教育资源。这是由我国教育的性质和制度决定的,也是由学校体育的主体决定的。随着国家教育教委基础教育司1999年启动的新一轮基础教育教学改革工程的实施,特殊教育学校的体育课也紧紧围绕“面向21世纪教育振兴行动计划”提出的学校要树立“健康第一”的指导思想开展形式多样的教学活动。以前,我们对普通学校的体育教学做过不少的研究,相比之下,有关特殊教育学校体育教育的研究尚处于薄弱环节。现有的对特殊教育体育教育的研究还不够全面,仅仅是对特殊教育学校体育教育的某一方面进行论述,而对江苏省特殊教育学校体育教学的专门研究还是很少的。很明显这不利于江苏省特殊教育学校体育教育的发展,也不利于特殊教育的对象的全面发展。为加强聋哑学校体育教育工作,本文对江苏省部分聋哑学校体育教学情况进行了实地调查与研究。试图通过本项研究,为江苏省制定特殊教育中的聋哑教育提供有关的政策法规咨询,也为全社会重视聋哑教育,特别是聋哑教育中的体育教育,关注聋哑生这一弱势群体提供依据。本文是以心理学、教育学、逻辑学、社会学做为本课题研究的理论基础,运用文献资料法、调查法、访谈法、观察法和数据统计法,对江苏省17所聋哑学校的32名体育教师和353名学生进行了问卷调查。调查结果显示:(1)江苏省聋哑学校体育课开展正常,学科地位受到重视。(2)聋哑学校体育师资队伍中以中青年教师为主,绝大部分毕业于体育教育专业,只有一人毕业于特殊教育专业,体育教师专业性不强,有体育知识、技术而没有特殊教育知识;体育教师的科研活动比较少,缺乏交流的机会;体育教师的学历不高,参加继续教育的机会少,科研能力不高。(3)聋哑学校中用于体育教学的经费很少,导致场地、器材等基本的教学设施严重缺乏。(4)聋哑学校目前没有统一编写的体育教材。(5)聋哑学生对体育课兴趣浓厚,但是对体育课的目的和意义不是很明确。(6)江苏省聋哑学校体育教学内容的一般性教学内容比较多,对于有助于矫正聋哑学生的身体缺陷,提高聋哑学生的适应能力的有关体育教学内容比较缺少。(7)聋哑学校体育教师的教学方法和学生的学习方法比较传统,没有重视启发式教学方法以及创新一些新的学习方法。(8)聋哑学校体育教学组织形式还是主要采用行政教学班组织教学(9)聋哑学校绝大多数对体育学习的评价不是很重视,评价的内容大部分还是体能和体育技术技能,评价的形式上还是以教师评价为主。基于目前江苏省聋哑学校体育教学存在的问题,结合聋哑学生学习和生活的现状,作者提出了江苏省聋哑学校体育教学发展的对策:(1)全社会的帮助,各级领导的重视和支持,是聋哑学校体育教学顺利开展的保障。(2)逐步改善聋哑学校体育物质条件,政府应该投资改善聋哑学校的体育场地、设施和器材。(3)加强聋哑学校体育师资的培养和中、长期的培训。(4)加快体育教材的研制和开发。(5)深入开展聋哑学校体育教学的研究,加强科研工作。