21世纪的教育领域中,技术与教育的融合早已成为常态。历史学科中多采用多媒体技术来实现信息化教学,但是该技术仅满足了视觉上的需求,沉浸感和体验感较差,因而学生学习兴趣不高,学习效果也有待提高。虚拟现实技术的迅猛发展很好地解决了该问题——通过计算机技术创设虚拟历史场景,在技术层面上满足了沉浸感的要求。但是通过了解虚拟现实技术在教育中的应用现状,发现目前历史教育类的学习软件存在沉浸感不强、数量较少等问题,因此开发沉浸感较强的历史教育VR学习产品是非常具有现实意义的。本研究以设计并开发应用于历史教育的VR学习软件为研究内容,以心流体验为设计指导理论,以HTC Vive为支持设备,以Unity 3D等技术为开发工具,以激发学习者的兴趣、触发积极的心流状态、提高学习成效为目标,最终归纳总结出心流理论指导VR历史学习软件设计的要素、原则、策略与框架,以期为后续VR开发者提供参考。并且以初中一年级历史教材中的西汉“丝绸之路”为例进行了实例的设计与开发,最终通过测试软件的系统性能、用户体验的效果和知识掌握的情况,检验了该软件达到的心流体验效果和学习成效,从而验证了心流体验指导VR学习软件设计的可行性与实效性。本研究的具体研究思路与内容如下:首先,对基于心流体验的VR历史学习软件设计进行理论分析。主要工作包括查阅VR学习软件、心流体验的相关文献,以此剖析影响心流体验产生的要素与VR学习软件设计的契合点;结合时代背景、历史教学的特点及VR开发技术的分析,探究“丝绸之路”VR学习软件在历史教学中的必要性和可行性。其次,对基于心流体验的VR历史学习软件设计框架进行分析与构建。主要工作包括对心流体验理论指导VR学习软件开发和VR学习软件应用于历史教育的可行性分析;归纳出VR软件设计的五要素和开发原则;构建基于心流体验的VR历史学习软件设计总体框架。再者,对“丝绸之路”VR学习软件这一实例进行设计与开发。主要工作包括在分析教材、学习者特征和关键技术特点的基础上确定软件的功能性和非功能性需求;在基于心流体验的VR历史学习软件设计框架的指导下,对“丝绸之路”VR学习软件的总体框架进行设计;按照各任务场景的执行流程图,在3D max和Unity 3D等技术的支持下实现该软件的开发。最后,对“丝绸之路”学习软件进行效果检验与评价。主要工作包括利用Unity的Profiler工具以及邀请教师进行软件体验对软件的性能和功能进行前期的测试;选取数名初中生体验该软件,检验该软件达到的设计效果,即学习者对软件的系统满意度、学习效果满意度和获得的心流体验效果。通过对软件的性能测试和用户反馈的最终体验效果,得出如下结论:①该软件的性能良好、功能较完善,学习者对软件的满意度较高;②该软件能有效激发学习者的兴趣,并有助于扩展学习者的知识面;③“丝绸之路”VR学习软件的设计达到了激发心流体验的三个前提要素,在软件任务完成过程中有效地激发了学习者的心流状态,从而证明了基于心流体验的VR历史学习软件设计框架的有效性;④心流体验得分高者,对知识的掌握度也高,因而验证了前人的结论.:学习者获得的心流效果越好,学习成绩也越高;⑤软件中涉及到的场景、模型和功能仍需不断完善,以满足更多学习者的需求。