国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。学业评价与课程标准一致时,在教育实践活动中起到积极的作用,而两者不一致时,则会产生不准确的评价结果,导致不合理的教育成效判断,引发不恰当的教育实践行为。本文以近十年河北省中考化学试题为例,研究了中考试题与课程标准一致性水平,旨在对试题质量的研究,以及对课程标准实施情况的检验等方面做出探索与思考,从而能够对中考命题有所启发,对教学有所指导。本研究采用文献研究法、统计分析法、内容分析法、访谈法等教育研究法,结合“SEC”分析范式,以河北省2011年至2020年十年的中考化学试题与《义务教育化学课程标准（2011年版）》作为研究对象,对试题考查的内容、能力等方面进行分析,并进行两者之间一致性的比对。研究结果表明,近十年的河北省中考化学试题与课程标准一致性整体情况比较好。从考查视角看,内容在“身边的化学物质”和“物质构成的奥秘”两个内容主题一致性水平相对最好;“物质的化学变化”与“化学与社会发展”部分内容一致性水平较差;“科学探究”主题内容一致性水平逐年变好;从认知水平视角看,中考试题考查的认知水平比课程标准规定考查的认知水平要丰富,两者在“知道”和“初步学会”认知水平一致性较好,在“认知”、“理解”认知水平上有一定的差异性。依据研究结论,得到一些教学启示与教学建议。在指导复习中,以基础知识、基本技能和基本规律为主线。在日常教学中,强调对知识的理解和应用,培养学生的能力。在学业评价方式中,建议评价多样化,将阶段性评价和实践活动评价相结合。在考核时,明确考试目的,将学业评价考试与选拔性考试区分。在一线教学中,建议一线教学合理利用中考试题。最后,呼吁研究者们开发一套适合我国各地区的研究一致性模式。