近40年来,关于英语语言教学策略的研究层出不穷。在研究方向上,有人偏爱语法,有人注重词汇,也有人侧重作文和阅读。然而,作为一种语言的最基本要素,自二十世纪七十年代以来,词汇得到了越来越广泛的关注。Wilkins(1972)曾指出词汇的重要性：“没有语法,很多东西无法表达；倘若没有词汇,任何东西都无法表达”。英语词汇教学的研究之所以吸引作者,是因为在榆林市第十中学4个月的实习过程中,她发现词汇匮乏是本校高中生英语学习中的一个瓶颈。基于此,对高中生词汇教学策略的研究不论在理论上还是在实践上都有重要的意义。本研究回顾近40年来语言学习策略和词汇学习策略方面的理论与研究,并介绍与词汇学习策略相关的二语习得理论,在调查榆林十中高中生的词汇学习策略应用现状的基础上,提出一些切实可行的词汇教学建议。笔者选高二年级普通班的一个文科班和一个理科班,共计101名学生作为样本,通过问卷调查试图了解：1)本校学生的词汇学习观念；2)他们在认知策略,监控策略,交际策略和资源策略上的应用情况；3)学生在词汇学习上存在的问题。数据统计使用了SPSS(数据统计软件包),分析结果得出词汇匮乏的确是该校学生英语学习中的瓶颈,具体表现在自身感觉很无助,对老师有较强的依赖性和他们所使用的词汇记忆策略陈旧不合理。针对这种现状,笔者结合新课标的要求和二语习得理论提出几种切实可行的词汇教学策略,以期为高中英语词汇教学和学习贡献微薄之力。本文分为六章。第一章是引言部分,主要涉及研究意义及论文结构。第二章回顾了国内外在语言学习策略,词汇学习策略方面的理论并引用了相关的二语习得理论。第三章介绍研究问题,研究对象,研究工具和研究过程。第四章基于调查数据对学生的词汇学习状况进行分析。第五章根据现状提出一些切实可行的词汇教学策略,第六章结语部分,概括研究的主要发现并总结了研究的局限性。