作者选择“‘两课’教师心理健康及其促进问题的研究”这个题目,旨在通过这项研究,展示“两课”教师心理健康的实际状况,提高“两课”教师对心理健康的认识,加强教师心理品质的自我塑造,同时为教育行政部门制定教师培训计划、选择培训内容提供科学依据.该文共分四个部分.在第一部分中,作者主要从理论与实践两个方面论述了该研究的重要意义.在第二部分中,作者认真探讨了“两课”教师的心理健康标准及其确立依据.在第三部分中,作者对存在于“两课”教师中较有典型意义的心理问题及其影响因素作了较为深入的分析.在第四部分中,作者试图探求出一套切实可行的维护、促进“两课”教师心理健康的方法途径.作者认为,要提高“两课”教师的心理健康水平,必须在社会、学校和个人层面综合各种措施减轻“两课”教师的心理压力,提高其应对能力.该文主要以学校与个人两个层面为切入点,提出一些设想与建议.学校应该通过各种举措,为“两课”教师获得职业认同感,提供巨大的心理支持;抓好“两课”教师的继续教育;构建“两课”教师心理健康培训和保障系统.“两课”教师自身则要学会采取积极的压力应付模式,增强自我对情绪的调控能力,有效驾驭压力.