幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将科学教育作为与健康教育、社会教育、语言教育、艺术教育并重的幼儿园五大主要学习领域,意在激发幼儿的好奇心、认识兴趣和探究欲望,帮助幼儿运用观察、比较、分析、推理等方法进行探索活动,从而获得初步的科学知识,并且形成科学探究能力。在科技飞速发展的当代,科学探索和自主创新能力显得尤为重要,所以幼儿园科学教育的开展和革新是时代的要求,也是个人发展的要求。本研究旨在通过分析个案研究中发现的问题,引发教育者对幼儿园科学教育的思考,引起社会的重视。全文共三章。第一章是对幼儿园科学教育的现状与问题分析,首先对A幼儿园科学教育情况进行简单概括,而后将调研中的幼儿科学教育问题加以归纳,包括幼儿科学教育目标设计侧重知识学习而轻视情感态度价值观的培养、教师教学方案直接复制他人成功案例,缺乏独立思考、过分追求形式多样导致教学本末倒置、将区角活动等同于幼儿自由玩耍、幼儿园科学教育环境创设不足。第二章分析了幼儿园科学教育中问题存在的原因：教师科学素养和科学教育能力有待提高、幼儿园科学教育资源不足、幼儿园管理者对科学教育支持不够。在第三章中,就前文分析的问题,提出了对策和建议,分别是：国家加大幼儿园科学教育投入、加强教师职前教育和职后培训、幼儿园管理者加强对科学教育的支持。