高中生物学是初中阶段生物课程的延续,是在初中教育基础之上更高层次的生物教育,所以初高中阶段的教学衔接问题一直是教育实施过程中所关注的重点。本研究首先对目前初高中教学衔接现状进行了调查,并结合文献资料,总结出一些现存的衔接问题,在此基础上展开教学内容与方法的跨学段衔接研究,以《细胞的生命历程》模块为例,通过设计出具体的教学衔接案例并进行案例实践,最终提出切实可行的教学衔接建议,以期为初高中生物教学衔接提供参考。首先,以河南省封丘县三所初级中学的八年级学生和生物教师以及三所高级中学的高一年级学生和生物教师为研究对象进行了问卷调查和访谈,通过比较分析调查表和访谈结果以及现有文献资料,发现目前初高中生物教学衔接存在如下问题:从学生方面来看,第一,由于环境的改变、学习压力增大、内容增多、难度加深等,使学生无法尽快适应初高中生物学习的变化;第二,因为学生处于不同的阶段,对学生提出了不同层次的要求,所以会导致初中阶段的学习习惯与方法不适应于高中阶段的学习;第三,由于生物学课程只在七、八年级和高中一至三年级开设,中间有一年的学习断层,导致学生对知识遗忘较多。从教师方面来看,第一,该地区部分生物任课教师大学所修专业不是生物学师范专业,初级中学尤为明显;第二,初高中生物任课教师彼此不熟悉课标及教材的现象普遍存在;第三,由于初高中两个阶段教材内容的差异以及教学对象心理特点和学习风格的差异等,导致初高中教师的教学方式差异较大。其次,通过对人教版高中生物必修一《细胞的生命历程》模块与人教版初中生物学教材中相应内容的比较分析并结合调查结果中显现的教学衔接问题,以学生在初中阶段所学习的内容为出发点,设计了“细胞的增殖”、“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”、“细胞的分化”和“细胞的癌变”四个教学案例。衔接案例以学生已有的认知为基础,紧扣初高中教学内容的衔接点,侧重于学生学法与教师教法的转变,完整地阐述了详实的教学程序。最后,采用实践研究法在实验班实施了案例教学,以未实施这些案例教学的班级为对照班,并采用自行编制的试卷与量表对学生进行前后测分析,通过比对学生试卷与学习量表在前后测的得分情况,发现与对照班相比,实验班学生成绩与量表得分显著提高。因此,本研究得出如下结论:（1）设计具体的教学衔接案例并进行案例实践,有利于提高学生的生物学成绩,改善学生的学习情况,对初高中生物教学衔接问题的解决行之有效;（2）教师需围绕初高中生物学课程理念与课程目标,明确教学内容的衔接点,准确掌握学生在初中阶段已经学习的重点与难点,在深入探究教学内容的基础上,运用合理的教学衔接案例,同时关注学生的心理变化,并根据学情有针对性地调整教学内容,在避免学生产生畏难情绪的同时,可显著提高学生成绩,并激发学生的学习动机;（3）教师需要注重教学方法的合理衔接,通过实施合理的教学衔接案例,以实现教学活动手段与方法的多元化,有效帮助高中阶段学生转变学习习惯与方法,从而在一定程度上有效解决教学衔接问题。