随着改革开放的深入和中国社会主义市场经济的快速发展，社会对外语人才的要求发生了根本性的变化。这种变化也在不断地推动着英语专业教学的改革。新世纪之初，教育部颁布了《高等学校英语专业英语教学大纲》，作为中国普通高等学校英语专业教学的纲领性文件，对英语专业的培养目标做了重新规定。然而，经过十余年的实践和探索，英语专业的人才培养仍然存在着现实的社会问题：“有大量英语专业的本科毕业生找不到工作，大量翻译岗位又找不到合用人才”（赵婧,2006）。英语专业向社会输出的人才与社会对英语人才的需求呈现出不平衡的状态。传统的教学改革局限在一所学校内部，已经很难适应这种社会性需求的大变化，因此需要从整个高等教育体系中英语专业教育的宏观改造入手，才能够找到真正解决这个问题的入口。近年来兴起的教育生态学为解决这个问题提供了一个全新的思路。本文从教育生态学与专业建设相结合的视角，将全国英语专业教育看做一个生态系统，用生态学的整体观、系统观、联系观、平衡观，动态地考察当前我国英语专业设置的现状与问题，并在此基础上对英语专业的课程设置和建设提出具有可操作性的改革建议，以期为我国建立一个内涵丰富、层次分明、具有动态适应性的英语专业教育生态系统，提供一个思路。本文首先分析了英语专业生态系统失衡的现状，这种失衡表现为：当前英语专业毕业生经历的就业困难同社会对英语人才需求得不到满足的悖论。在此基础上，文章进一步探究造成这种失衡的根本原因。本文有代表性地选取了15所分布在华北、华中、华东、华南、东北、西南、西北等不同地区，分属于综合类、外语类、师范类、理工类和职业技术学院的不同类别的普通和职业高等学校，进行课程设置现状的比较研究。我们发现，全国英语专业生态系统课程设置呈现出同质化的趋势。这种同质化表现为：课程设置模式趋同，模式下课程结构和内容趋同。造成英语专业学生的知识结构和能力结构趋同，不能适应经济、社会发展对英语专业人才的多样化需求。针对英语专业生态系统失衡的现状，本文主张，以教育生态学为指导，重新设计教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》，在全国高校范围内建设三个层次的英语特色专业，即以区域性特色、校本特色、个人特色为中心的英语专业人才培养模式，突出英语专业建设的系统性、层次性和多样性特征，以满足社会对英语人才多元化的需求，重新建立英语专业生态系统的平衡，促进英语专业生态系统的优化和可持续发展。