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英语语音自我概念是指在英语语音的学习过程中，学习者对自我英语语音表现及英语语音能力的主观感知和判断，其形成主要受到他人评价和同伴语音水平对比的影响。目前的研究文献显示，学习者的英语语音自我概念与英语成绩存在较明显的相关关系。即积极的英语语音自我概念能够增强学习英语的信心和动机，从而提高学习成绩，而消极的英语语音自我概念在很大程度上会挫败学习者的自信，阻碍英语学习。同时，文献也显示学习者的英语语音自我概念呈现出不同的性别、年级和学校类型差异。因此，英语教师在教学中应了解和掌握学生的英语语音自我概念状况，有意识地引导学生形成积极的英语语音自我概念以促进其英语学习。然而，以初中生为研究对象的英语语音自我概念实证研究相对较少，有必要对初中生的英语语音自我概念与英语学习成绩的关系作进一步研究。本研究主要包括三个研究问题：（1）初中生英语语音自我概念的整体情况以及在性别、年级和学校类型方面的差异；（2）初中生英语语音自我概念与其英语成绩的关系；（3）初中生英语语音自我概念与其英语成绩的相关性在不同性别、年级和学校类型方面的差异。本研究采用了问卷调查法，对来自德州市的两所不同的初级中学的不同年级、不同性别的180名学生的英语语音自我概念情况以及其英语学习成绩进行了调查研究，并运用SPSS19.0对调查数据进行了分析。调查结果如下：（1）初中学生总体英语语音自我概念水平偏低，180名学生总体英语语音自我概念得分的平均值仅为11.51，表明初中学生在语音自我概念方面仍有很大的提升空间。英语语音自我概念受性别、年龄的影响较为显著，其受学校类型的影响并不显著。女生的英语语音自我概念水平高于男生。女生在英语语音自我概念四个方面的平均得分分别为3.1、3.0、3.0和3.5；男生在在上述方面的平均得分则分别为2.5、2.3、2.4和3.2。初中学生英语语音自我概念随其年龄增长呈现先下降后上升的趋势。初一学生在英语语音自我概念四个方面的平均得分分别为2.8、2.6、2.6和3.3；初二学生在在上述方面的平均得分分别为2.7、2.6、2.5和3.3；初三学生在在上述方面的平均得分分别为3.0、2.9、2.9和3.5。城区中学学生英语语音自我概念水平稍高于乡镇中学学生。实验中学学生在英语语音自我概念四个方面的平均得分分别为2.9、2.8、2.7和3.3；第五中学学生在上述方面的平均得分分别为2.8、2.5、2.6和3.3。（2）初中学生的英语语音自我概念与英语成绩显著相关。180名学生的语音自我概念与其英语成绩的相关系数为0.426。性别、年龄以及学校类型对英语语音自我概念与英语成绩之间的相关系数影响显著。就两个变量的相关性而言，男生显著高于女生。男生英语语音自我概念与英语成绩之间的相关系数为0.403，而女生该相关系数为0.363。英语语音自我概念与英语成绩之间的相关系数随学生年龄增长呈先上升后下降的趋势。初一学生英语语音自我概念与英语成绩之间的相关系数为0.340，而初二学生和初三学生该系数分别为0.477和0.369。学校类型也会对英语语音自我概念与英语成绩之间的相关系数产生影响。实验中学学生英语语音自我概念与英语成绩之间的相关系数为0.399，而第五中学学生该相关系数为0.466，乡镇中学高于城区中学。