随着信息技术的飞速发展,信息社会和知识经济对知识和人才的需求日益增加,人们对继续教育和终生学习的热望亦日益增长,为了满足人们的学习需求,我国不断扩大远程开放教育的发展规模,发展形式方兴未艾。但目前我国远程开放教育教学工作评价标准尚不完善,阻碍了远程开放教育的发展,因此,探讨现代远程开放教育教学工作评价指标体系是目前我国远程开放教育研究中的主要课题。现代远程开放教育教学工作评价指标体系是在心理学、教育学、管理学等学科的基础上建立起来的。以多元智能理论、形成性学习评价理论和发展性教育评价理论为基础,为远程开放教育教学工作评价指标体系的构建提供充分的理论支持;从远程开放教育实际出发,采用文献研究、调查问卷和实际应用相结合的方法,使用评价理论以及层次分析法等一些数学模型和工具,分析了本研究中影响远程开放教育教学工作评价的重要因素,确立了远程开放教育教学工作评价三级指标体系,包括6项一级指标,16项二级指标,37项三级指标,并给出了综合评价模型。指标体系覆盖了整个远程开放教育教学全过程,突出了远程开放教育无时间、空间限制的特点。通过以天津广播电视大学直属四学院2007-2008年第二学期为例的实际应用,表明本研究的指标体系是科学的、可行的。本指标体系适合于对远程开放教育教学工作的评价。