针对龙苑中学生源随迁子女较多,记叙文写作中普遍存在的问题,在教师团队的协作下,以七年级学生为起始进行了实践研究。以一个学年为期,上学期主要是通过拟定实验方案针对问题进行分层解决和有效训练,第二学期主要针对第一学期遗留问题、反复出现的问题的再巩固。经过实践,学生的记叙文写作能力有所提高,在校级、区级乃至市级比赛均获佳绩。本文绪论部分主要是对于本选题初中记叙文写作的选题依据、研究意义和国内的研究综述、研究方法和本文的创新点。第一章主要是以个人观察、老师之间的交流和意见汇总为问卷调查的内容,比较广泛地了解情况并作出原因分析。我校记叙文写作大致存在字数不满,错别字较多,人物描写单一,抓不到重点,详略不当,主题立意低,开头、结尾没有点题这些问题,原因是缺少具体的阶段目标和相对应的指导,以读促写的方式不够彻底,学生没有自我修改的习惯,也不清楚写作目的。第二章主要是由龙苑中学语文教师共同制定的提高记叙文写作能力的实践方案。该方案主要是在七年级第一学期实施,大致分为两个阶段,第一个阶段主要是针对字数不满、错别字多和人物描写单一这三个问题而提出的相应方法,第二阶段主要是针对学生抓不住重点,详略不当,主题立意低,开头、结尾不能点题这四个问题所做出的相应方法。各班情况略有不同,对于策略的安排会进行适当调整。第三章主要是龙苑中学教师根据两个阶段的相应对策的具体实施情况和实践成果。在第一阶段中,主要是通过多渠道收集素材,养成自我修改的习惯,再结合学生的习作分析和修改来解决问题;第二阶段中主要是通过学写提纲,如何围绕中心处理详略,如何让立意平实而又有意义,如何让结构完整的知识讲解和相应训练来解决问题。实践成果主要是通过学生前后的记叙文作文中变化和成绩的对比来体现,同时总结出我们教师对于维持学生写作兴趣上的各方面的努力。