为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。从长远意义来说，英语教学将会实现基础教育和高等教育的“一条龙”衔接制，以便充分地利用有限的教育资源，合理分工与衔接大、中、小学各个阶段的英语教学。因此，小学英语教学质量的高低将更广泛地影响中学和大学的英语教学，小学英语教学水平的提高可谓意义重大而深远。但是，六盘水市的一些初中英语教师对当前小学英语的教学现状很是担忧。本文旨在根据调查得来的第一手资料对贵州省六盘水市的小学英语教学现状作一次检视，探讨造成小学英语教学低效的原因并提出具体建议，以改进当地今后的小学英语教学。 本文主要采用了问卷调查和深度访谈的研究方法。在发放问卷之前，本文作者咨询了市教委基础教育科的负责人王华先生，以了解全市范围内小学英语课的开设情况。来自四十所学校的101名小学英语教师接受了小学英语教师问卷调查；来自4所小学里的240名小学生接受了小学生问卷调查。这两份调查旨在了解我市小学英语的教学现状和存在的具体问题。另外，作者对100名初中英语教师就小学英语教学的效果反馈情况进行了问卷调查。与此同时，在做问卷调查时还对受调查的小学英语教师进行了深度访谈，以便更深入地了解现状背后的实质。 全文分为六部分。第一部分介绍了论文的研究背景和研究目的；第二部分介绍回顾了国内外有关二语习得、心理学及语言学的理论。第三部分详细说明了本文的研究目的及采用的研究方法、手段和设计理据。第四部分进行数据统计和数据分析，得出相关的发现；第五部分根据数据分析的结果对我市小学英语的教学现状提出改进建议。第六部分对全文进行了总结并讨论了这次研究的局限性。