民国时期的教育在中国教育发展史上具有极其重要的影响,当时的中学教育由于其自身的特殊性以及存在的诸多问题,屡次成为改革的重点。尤其是实行班级授课制后,班级管理出现的问题日益凸显,为当时的政府和教育界人士提出了新的课题,他们纷纷将眼光定位在如何使中学班级管理规范化的问题上,班级管理体制也在不同的时期呈现出不同的特点。本文主要采用文献分析法、历史分析法以及个案分析法,着重对民国时期班级管理体制的历史变迁进行研究,归纳总结从民国初期产生的“级任教师制”到五四后出现的“指导制”,再到抗战后出现的“导师制”的背景原因以及实施状况,呈现当时学者对其发表的主要观点,并比较分析民国时期班级管理体制发生变迁的特点。在最后的结语部分得出以下结论：民国时期中学班级管理体制多以训育为中心,经历了从专制权威的“消极训导”到个性民主的“积极训导”的变化；班级管理体制的发展变迁是教育组织形式的演变和学校内部职能分化的结果；民国时期中学班级管理体制的变迁还受到政治变迁以及教育思潮等因素的影响。最后,笔者尝试从班级管理体制的历史变迁研究中对现行的班级管理体制提出一些建议。