本文以加德纳的多元智能理论为基础，探讨了学生的智力倾向，同时从认知心理学的角度分析元认知是多元智能的核心，主张应根据学生的多元智能进行阅读教学，提高学生的阅读能力。为了实现这个目标，教师必须改变传统的观念，更新教学手段以适应学生不同的智力倾向与阅读实践的需要。 本文阐述了多元智能概念，指出正常人都拥有八种智能，只是在八种智能方面所拥有的量各不相同，组合与操作方式各有特色。多元智能理论应用于阅读实践时应注意个体差异，在阅读教学中采用与之相适应的方法。多元智能理论的运用并非要放弃传统教学中对学生有益的活动，它有助于我们理解智力与学习的关系，促进学习，推动教育实践。在读前阶段、阅读阶段和读后阶段，作者设计了多种活动，为学习者发挥智能提供了良好的机会；在教学试验部分，作者把多元智能理论运用于阅读课堂实践并描述了实验过程，取得了预期效果，可供阅读教学参考。论文还指出，多元智能理论的应用需要英语教师的大胆实践，但也需要教师的集体合作，父母的积极参与。