任何教育过程都涉及知识、技能、态度、情感等方面的因素，即都涉及“教什么”的问题。从这个意义上说，课程问题是教育上的一个永恒课题，课程教材建设是学校教育乃至整个教育事业带有全局性、根本性的问题。随着课程研究的深入，许多高等教育工作者把研究的视角投向高等学校的课程设计，高等学校课程设计越来越成为高等教育科学研究的中心课题。它既是高等教育观念、高等教育思想、高等教育内容的集中体现，也是贯彻教育方针、落实高等学校培养目标的主要形式和途径，它在很大程度上决定了高等教育的质量。然而，高等学校课程设计研究理论化程度不高，研究未能立足高校课程实践以实际问题的解决为指向，课程设计研究脱离课程的实践；课程设计重介绍、轻吸收，重引进、轻继承，我们引进的成果不少，但真正经过消化、吸收，并能为我所用的却不多：课程设计研究主体单一、视野狭窄。因此，对于高等学校课程设计的研究急需做更深入的研究。在文章中，笔者首先在导论中阐述了本研究的背景、原因、意义、研究思路与方法等，并且指出了该研究的难点和创新点。接下来从基本概念入手，对“高等学校课程设计”进行了重新阐释和界定，对国内外关于高等学校课程设计的研究进行综述。文章从影响高等学校课程设计的因素、高等学校课程设计的结构、高等学校课程目标、高等学校课程内容等方面对高等学校课程设计进行研究，最后指出高等学校课程设计的理论模式。