最近几年，计算机辅助英语学习已经成为第二语言习得领域里的一个新的研究课题。随着计算机技术的发展，大学里利用计算机辅助英语学习这种学习英语的模式变得普及起来。本文调查了广西高校大学生对新的英语学习模式的适应程度，即对计算机辅助英语学习的适应程度。本文从以三个方面来研究广西高校大学生对计算机辅助英语学习的适应程度：计算机辅助英语学习环境下大学生的自主学习能力、计算机辅助英语学习环境下学生的情感因素和他们的计算机经验。同时本文也试图去发现学生的情感因素同其计算机经验之间的相关性，从而发现它们之间的一些规律。 本文同时采用了定量和定性研究的方法去研究广西高校大生对计算机辅助英语学习的适应程度。研究结果如下所列： 学生一般性的自主学习能力不是很好。他们缺乏自己做计划的能力、缺乏自我监控的能力、缺乏自我评价的能力。而且广西高校大学生在计算机辅助英语学习环境下的自主学习能力也亟待提高。研究对象缺乏在网上搜索英语学习资料的必备知识。大多数的研究对象在情感方面还是很适应计算机辅助英语学习的。研究对象在计算机辅助英语学习环境下学习英语的自我动机水平和他们的自我效能感处于平均水平。研究对象对计算机辅助英语学习这种英语学习模式持有非常积极的态度，大多数研究对象表示他们在用电脑学习英语的时候感觉很好，不会感到很焦躁。研究对象在计算机辅助英语学习环境下掌握了足够的计算机常识。大多数研究对象已经有很长时间的计算机经验，他们经常使用计算机，但是他们不常用计算机来学习英语。学生花在用计算机学习英语上的时间越长，说明学生越能接受计算机辅助英语学习这种学习模式。学生掌握的计算机常识越多，他们就越会对计算机辅助英语学习这种学习模式感到自信。 根据以上结论，本文得到一些教学上的启示。在如何提高学生的自主学习能力方面和搜索在线英语学习资料力面，老师应给与学生更多的指导。应该进一步改善广西壮族自治区大学中的计算机辅助英语学习的硬件条件，从而使学生有更多的机会利用计算机学习英语。英语学习软件的设计者，应该设计出更加人性化的软件以便供学生用来学习英语。 第一章是引言，介绍本文的研究意义和研究背景；第二章是文献综述，阐述了本文的理论框架，包括计算机辅助语言学习理论，自主学习理论，情感因素和计算机经验；第三章介绍了本文的研究对象，研究方法和研究步骤；第四章主要是分析数据，得出结论；第五章总结，同时对大学英语教学提出了建议，并对本文的局限性进行阐述。