随着教育制度的改革,小学科学课程的设置和要求也在不断变化着,对于学生科学素养的形成也越来越重要。为了进一步加强小学科学教育,国家教育部于2017年2月15日正式印发《义务教育小学科学课程标准》,这是自2001年的课程标准发布之后的一次巨大的修订和完善。新课标不但新增了技术与工程学,对社会与环境的责任,同时新增了1-2年级学段,使得阶段知识也更加细化。小学一、二年级科学的重新回归,是新版课程标准中的一个最为关键而重要的改变。那么在新版课程标准开始实行之际,重新回归的小学一、二年级在小学科学实施方面情况究竟如何?因而,研究小学科学低学段实施现状,可以了解到实行新版课程标准后,学校对低学段科学教育工作落实的实际情况和效果,进而发现实施和推进过程中是否存在某些不适应性问题或需要改善的方面,由此而厘清问题关键并尝试分析发展对策,从而推动小学科学课程改革,还能够丰富我国科学教育现状的相关研究理论。本研究通过文献分析法、问卷调查法、访谈调查法以及观察法,选取石家庄部分师生为研究对象,了解石家庄市小学科学低学段实施情况,整理数据分析现状,找出问题,分析主要影响因素,最后给出有效实施对策。本研究的主要内容由以下几个部分构成:第一部分主要包括新课标下小学科学低学段实施的问题的提出、研究意义、国内外相关文献综述,研究的思路与方法,以及本研究的创新点。第二部分为新课标下小学科学低学段实施概述,包括相关概念的界定、低学段学生的特征、研究的理论基础。第三部分对新课标下石家庄小学科学低学段实施情况进行调查,并从学校、教师、学生、家长四个方面进行分析。第四部分针对调查结果了解现状,分析出当前存在的问题。第三部分针对存在的问题,分析其影响因素。第五部分提出了关于促进小学科学低学段有效实施的相关对策。希望通过本课题的研究,可以为遇到问题的学校和教师提供一些启发。同时对全面落实新课程标准,促进小学科学教育的发展发挥作用。