群文阅读作为一种新兴的阅读实践,对学生思维发展、言语表达、阅读策略的掌握等方面具有重要作用,蕴含着巨大的生命力和生机活力,有利于提高学生的阅读和表达能力,解决语文教学困境,提高语文教学效率。小学语文群文阅读与写作整合的教学实践研究实际上是讨论如何在群文阅读中实现读中学写、读写并生等问题。本研究旨在从理论和实践上两个层面探讨如何实现群文阅读与写作的整合。在理论层面上,主要是从宏观和微观两个角度展开论述。在宏观方面,主要是立足于新课标阅读与写作的共通点、我国读写结合现状以及相关理论依据等方面,探求群文阅读与写作整合的可行性,从而为群文阅读与写作整合的教学研究提供坚实的理论基础和现实根据。在微观方面,抓住群文阅读的核心要素—议题、文本、集体建构,并与之教学目标、教学内容、教学流程相对应,从而为一线教师在确定教学目标、选择教学内容和设计教学流程等方面提供参考价值。在实践方面,结合小学语文教材文本,从文体出发,分为实用文体和文学文体。搜集不同文体的整合教学的教学设计和教学实录,并对相应的整合教学案例进行成效分析归纳。这样既增强师生的文体意识,又为教师开展整合教学提供了前进的方向。群文阅读与写作整合不是空中楼阁,大而虚无的事物,它具有前瞻性。相信随着时间的推移,群文阅读与写作整合的教学研究会得到越来越多的关注。本论文主要分为五个部分展开论述:第一部分为绪论,主要包含研究缘起、文献综述、研究思路和方法等,在时代背景要求下,梳理分析群文阅读和读写结合的相关研究。第二部分是第一章,对群文阅读、写作、整合等关键词进行概念解析,结合新课标下读写共通点、读写结合现状等分析群文阅读与写作整合的可行性。第三部分是第二章,从整合教学的教学体系入手,对目标的确定、内容的选择和组织以及教学过程的设计进行理论分析和建构。第四部分为第三章,基于文体意识,小语教材的文体可分成两类,即实用文体和文学文体。并采用案例分析法,搜集相关教学案例进行效果分析,归纳总结提供经验。第五部分为第四章,针对该研究的一些关键问题提供些许建议,并对该研究的未来发展趋势进行展望。