2017年12月,教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出,发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能,构建“十大”育人体系。同时,在对课程育人质量提升体系的基本任务中提到,要大力推动以“课程思政”为目标的课程教学改革。专业课课程思政是课程思政的一个部分,深入研究专业课课程思政建设,有利于充分发挥专业课程的立德树人作用,推进课程思政改革的落实;有利于高校进一步落实习近平总书记强调的“一个方向”“四个服务”的重要指示;有利于实现高校为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的目标。本论文围绕专业课课程思政这一主题,深入研究相关文献资料,梳理专业课课程思政的相关概念,从教师和课程教学两个专业课课程思政的基本要素着手,深入挖掘高校专业课课程思政的育人资源。从专业课教师的育人意识、育人内容和育人能力三个方面明确了专业课教师层面专业课课程思政的育人资源,为专业课教师进行专业课课程思政提供了实践参考;从课程教学和教材设计两个角度对专业课课程的育人资源进行挖掘,并以自然科学类和社会科学类课程为例,为高校挖掘专业课程中的思想政治教育资源提供参考,并基于以上研究从专业课教师、专业课课程、协同育人机制、专业课课程思政评估体系和教师激励机制五个方面提出专业课课程思政建设的实践路径,为高校专业课课程思政建设的具体实践提供参考。