中华民族自古以来就尊师重道,荀子云“国将兴,必贵师而重傅”。尊重是建立在价值评价上的一种态度,人需要通过获得他人的尊重来确认自己的价值。近些年,幼儿教师群体越来越受到社会的关注,但幼儿教师尊重感尚未引起研究者的足够重视。本研究旨在通过分析幼儿教师尊重感的真实体验,挖掘造成幼儿教师不同尊重感体验背后的原因,并为提高幼儿教师尊重感提供策略。本研究运用文献法对基础的理论进行查阅,对国内外已有的相关文献资料进行收集和梳理。本文运用访谈法,对六位来自不同县市的幼儿教师进行了半结构式访谈,通过访谈获取到关于幼儿教师尊重感直接、丰富和真实的资料,使研究者能够有效地捕捉到有价值的信息,对幼儿教师尊重感的现状及其影响因素进行深入、透彻的分析,为研究结果的科学和严谨奠定基础。幼儿教师的尊重感体验显现出较大差异,并且消极尊重感体验明显多于积极尊重感体验。幼儿教师积极的尊重感体验主要包括家长的认可让幼儿教师感受到认同感,园长的关怀让幼儿教师感受到尊严感,公立园的稳定性让幼儿教师感受到优越感这三方面。消极的尊重感体验主要有以下五个方面:家长的负面反馈让幼儿教师缺乏信任感;园长的不近人情让幼儿教师缺乏归属感;私立园的服务性让幼儿教师缺乏身份感;职业被轻视给幼儿教师带来卑微感;媒体的负面报道让教师感到形象被“抹黑”。本文对幼儿教师不同尊重感体验的影响因素进行了分析。通过研究发现,影响幼儿教师尊重感体验现状的影响因素主要有幼儿教师的专业性、家长对幼儿教师职业的观念和态度、园长的管理方式、园所性质的差异、媒体对社会舆论的导向作用这五个方面。提高幼儿教师尊重感水平,要从以下几个方面入手。首先,幼儿教师要从职业认知、知识、经验等多方面入手提高自己的专业性。其次,园长要对幼儿教师实行具有柔性管理。再次,要转变家长对幼儿教师职业的观念。第四,要提高幼儿教师职业的准入门槛。最后,媒体要肩负起社会责任,正面引导社会舆论。